BLOCS DE FILOSOFIA » carbonilla

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carbonilla (23 unread)

November 24, 2011
13:17
Núcleos y esquemas
» ‎ carbonilla

Al final de la entrada anterior propuse un esbozo de plan de trabajo compuesto por cuatro puntos: Pensamiento crítico: esquemas de referencia. Investigación filosófica: núcleos de significación. Competencias lógicas y expresivas: argumentación. Tradición y pensamiento propio: analogías. Los dos primeros puntos surgieron y los desarrollé durante mi trabajo de tesis doctoral, luego los sinteticé en la publicación de mi [...]
November 18, 2011
20:04
Un plan de trabajo
» ‎ carbonilla

¿CÓMO “APRENDER HACIENDO”…, EN FILOSOFÍA? En entradas anteriores (“El maestro artesano 2” y “Diario de clase 6: sentido y motivación”) comenté dos significados posibles de la difundida consigna “aprender haciendo”: como propuesta de actividades que ejemplifican o facilitan el aprendizaje de contenidos fijos y pre-establecidos, o bien como promoción de actividades de investigación realizadas de [...]
September 26, 2011
10:22
El huerto y la feria
» ‎ carbonilla

Faltan unas pocas semanas para que este blog cumpla sus dos años de vida. Durante este tiempo me propuse publicar una media de cuatro entradas al mes, y lo he conseguido. Considero que el balance es muy positivo, sobre todo por todo lo que he podido aprender y por lo que he disfrutado con una [...]
September 14, 2011
20:46
Panóptico fotográfico
» ‎ carbonilla

Una de las preocupaciones que solemos tener al comenzar el curso es conocer a los alumnos nuevos. Y cuando digo conocer me refiero inicialmente a saber sus nombres, cosa que, para los profesores que como yo tenemos serias limitaciones con la retención de los nombres propios, se puede convertir en una esforzada tarea, cuando no [...]
September 01, 2011
0:39
Crónica de unas jornadas informales en Montevideo
» ‎ carbonilla

¡Qué hermosa ciudad es Montevideo, aunque sea en invierno! Hace ahora 35 años viví en ella unos pocos meses; y como siempre que llego a un lugar nuevo, en aquella oportunidad también pensé que me quedaría para siempre; y, como casi siempre, acabé marchando. Siendo así, ahora recién llegado, ¿qué otra cosa podía hacer que [...]
July 17, 2011
10:22
Filosofía y educación en Calanda (2)
» ‎ carbonilla

PRESENTACIÓN DEL TEMA 1. Verdad y experiencia: de la transmisión al contagio. Siguiendo la lectura que Walter Kohan ha realizado de las últimas obras de Michel Foucault, y que explica en la conferencia ya mencionada en la entrada anterior, se pueden distinguir entre los motivos del acto de escribir aquellos que responden a una “lógica [...]
July 11, 2011
19:46
Filosofía y educación en Calanda (1)
» ‎ carbonilla

Desde el jueves 30 de junio por la tarde hasta el mediodía del sábado 2 tuve la oportunidad de participar en el curso que, bajo el título “Filosofía y educación”, ofreció la XXVII Edición de la Universidad de Verano de Teruel, bajo el auspicio de la Fundación Mindán Manero (ver en Facebook) y la colaboración [...]
June 28, 2011
12:29
Preguntar en clase de filosofía
» ‎ carbonilla

La historia de la filosofía es una historia de formulación de preguntas, mucho más que la historia de sus respuestas. No porque la filosofía no haya encontrado respuestas, ni porque las respuestas dadas por otros ámbitos de la cultura como la ciencia o las religiones no tengan relación con el pensamiento filosófico. Es más, con [...]
June 21, 2011
20:58
Concluir el curso
» ‎ carbonilla

Es durante los últimos días del curso cuando vivo con mayor intensidad y desasosiego la enorme distancia que hay entre por un lado lo que pienso y siento sobre cómo debería ser la educación en secundaria, y por el otro la práctica real que llevamos acabo los equipos docentes dentro de un contexto institucional que [...]
June 19, 2011
20:09
Yo #soy15m
» ‎ carbonilla

Como parte del #15m me declaro una persona pacífica y condeno radicalmente todo tipo de violencia: la de los violentos infiltrados en nuestras manifestaciones, y la del Estado, que ha causado más dolor y heridos. Además, condeno la manipulación mediática que enfatiza la información sesgada, parcial o errónea con el propósito de demonizar a los [...]
June 11, 2011
19:36
Escuchando la “alegoría de la caverna” a los alumnos
» ‎ carbonilla

Últimos días antes de las pruebas de acceso a la Universidad. Dedicamos las clases a repasar los autores que pueden salir en dichas pruebas: Platón, Descartes, Hume, Stuart Mill y Nietzsche. El objetivo es claro: nada de filosofar, sólo prepararse para sacar la mejor nota, como si se tratase de una “academia” en la que [...]
June 03, 2011
23:23
Formación docente
» ‎ carbonilla

Está mañana me asaltó una pregunta que nunca me había formulado de manera clara y consciente: ¿Cuál es realmente la finalidad de esta bitácora? No me estaba preguntando por cuál debía ser su finalidad; ni tampoco para qué me servía. Esto último lo tengo claro: escribir en un blog me gusta; si pienso en algunas pocas ideas, [...]
May 20, 2011
19:51
Emociones y desapego
» ‎ carbonilla

Todo comenzó con un artículo que leí el domingo anterior, en la revista del diario El País: “Problemas que son oportunidades” Esta lectura, a partir de una referencia allí mencionada, me llevó a una conferencia de Anthony de Mello, un jesuita de origen indio, que parece haber hecho una fusión entre la doctrina cristiana, el [...]
May 09, 2011
12:20
Autoridad y adolescencia (2)
» ‎ carbonilla

Experimentando capacidades nuevas A propósito de las reflexiones propuestas en la entrada anterior, quizá no esté demás recordar las ideas que Inhelder y Piaget aportaron al estudio de la relación entre la adolescencia y las cuestiones normativas o morales, y también el pensamiento lógico o formal. Estos autores definieron la etapa adolescente como el momento [...]
May 03, 2011
23:05
Autoridad y adolescencia (1)
» ‎ carbonilla

Las normas Durante una de las reuniones de las juntas de evaluación del segundo trimestre, un profesor de bachillerato hizo el siguiente comentario: —No estoy dispuesto a seguir tratando el tema de la indisciplina de este grupo— se trataba de una clase especialmente “movida”, poco frecuentes en bachillerato y comparable con los grupos más “complicados” de [...]
April 25, 2011
0:08
El propósito de la educación: promover la autonomía.
» ‎ carbonilla

Sé que no es lo mismo preguntarnos por el propósito de la educación, que por la educación que nos proponemos. Respecto de lo primero respondería: promover aprendizajes de autonomía (quiero decir aprender a ser autónomos, no ser autónomos para aprender mejor); respecto de lo segundo, me plantearía la forma de conseguirlo. ¿Cómo? Pues en parte, [...]
March 19, 2011
12:50
Modelos docentes (2): transmisión, participación y autonomía.
» ‎ carbonilla

En una entrada anterior me refería a las dificultades que tenemos los docentes para modificar nuestras prácticas en la búsqueda de construir nuevos modelos educativos. En parte, esta dificultad podía resultar de la combinación de dos factores: la resistencia personal producida por la existencia de esquemas consolidados, sumado a la difusión de modelos externos homogeneizados. [...]
March 14, 2011
13:35
¿Qué educación nos proponemos?
» ‎ carbonilla

La semana pasada se lanzó Purpos/ed[ES], la versión en castellano de un proyecto nacido en Reino Unido, Purpos/ed, cuyo objeto es iniciar un debate público en torno al propósito de la educación. [El grueso de la información que ofrezco en esta entrada ha sido vía la web Aprender a Pensar.] La iniciativa ha sido puesta en marcha en [...]
March 10, 2011
22:59
Modelos de práctica docente (1)
» ‎ carbonilla

En esta entrada deseo hablar de modelos. No puedo evitar justificarme: después de poner en cuestión reiteradas veces la validez de cualquier modelo con el cual comparar y evaluar nuestra práctica docente, ahora me pongo a hablar de modelos, y no precisamente para criticarlos. Es que últimamente le he estado dando vueltas a la cuestión [...]
February 20, 2011
13:27
De la autonomía a la motivación
» ‎ carbonilla

Las profundas transformaciones en las vías de producción y transmisión del conocimiento ocurridas en los últimos tiempos han generado en los sistemas educativos nuevas exigencias, además de la necesidad de repensar en profundidad la función docente. Tres aspectos han sido decisivos en ello: la transmisión globalizada de la información, la aceleración progresiva de los avances [...]
February 10, 2011
21:57
Cuando los docentes escribimos
» ‎ carbonilla

1. Escribir para investigar. Parece estar comprobado, o al menos así lo confirman las orientaciones pedagógicas más innovadoras y progresistas, que la calidad y permanencia de los aprendizajes se da en relación directa a la participación activa de los aprendices en tareas prácticas o de investigación. Esto no sólo cuenta para los estudiantes, sino también [...]
January 25, 2011
18:58
Cuando los estudiantes escriben
» ‎ carbonilla

1. Escribir para pensar Platón, en su célebre narración del mito de Theuth, parece argumentar sobre los inconvenientes que comporta la acción de escribir. La escritura nos alejaría de la auténtica sabiduría, aquella que nace de nuestro interior, para convertirse en el registro exterior de un saber aparente, que finalmente se olvida. La literalidad del [...]
January 14, 2011
21:59
Maestros narradores
» ‎ carbonilla

Desde hace un tiempo recibimos con frecuencia aportaciones teóricas en la red referidas a la importancia y potencialidad de una forma cognitiva o de transmisión de la información que podríamos denominar “narraciones”, “narratividad”, explicar mediante historias o, en inglés, “storytelling”. Como todo lo que se difunde vinculado al uso de las nuevas tecnologías, o a [...]

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